Le 23 février 2013, interview by Sabrina Quaggliozzi, Le Grand Journal de New-York, BFM Business TV and Radio : http://www.youtube.com/watch?v=d-B96wxSIfE&feature=em-share_video_user
Nous croyons aux vertus bénéfiques de l’éducation bilingue dans le cadre de l’épanouissement de l’enfant. Rien n’est plus important que de commencer cet apprentissage dès le plus jeune âge. En effet, le jeune enfant possède la capacité innée à apprendre une langue étrangère, car il est au stade de l’acquisition du langage, et qu’il est curieux de découvrir le monde qui l’entoure.
Le personnel enseignant de FABC suit au quotidien les derniers développements en matière de recherche dans le domaine du bilinguisme.
Voici quelques éléments d’appréciation:
- L’exposition au bilinguisme dès le plus jeune âge favorise le développement cognitif de l’enfant.
- La stimulation intellectuelle générée par l’usage régulier de deux langues favorise l’abstraction, le symbolisme, la conceptualisation et la capacité à résoudre des problèmes. Les bénéfices de cette stimulation sont particulièrement remarquables en mathématiques.
- Les enfants bilingues obtiennent en général des résultats plus élevés au Scholastic Aptitude Test (SAT).
- Le bilinguisme favorise le processus d’apprentissage d’une 3ème ou 4ème langue.
- Le bilinguisme favorise non seulement les résultats académiques, mais aussi encourage une ouverture d’esprit et une acceptation et adaptation aux autres cultures.
References:
Bialystok, Ellen. « Bilingualism in development: Language, literacy and cognition», Cambridge University Press, 2001
Caccavale, Therese. « Correlation between early second language learning and native language skill development » Learning Languages, volXIII n°1, 2007
Calvet, J.-L. & A. «Classement des langues dans le monde », La Recherche 2009;
Dehaene, S. « Les neurones de la lecture » Ed. Odile Jacob
Weber, G., “American Association of Teachers of French (ATTF)” National Bulletin, vol. 24, 3:22-28, 1999
Hagège, C, “L’enfant aux deux langues”, Ed. Folio + Conférence sur le breton
- D’après les recherches du Collège de Dartmouth, les enfants multilingues ont de meilleurs résultats de 15 à 20 points aux tests de QI; ils ont des vocabulaires plus larges que leurs pairs; ils parlent à un âge plus jeune que la plupart des enfants; ils ont plus confiance en eux; ils lisent plus tôt; ils ont moins de problèmes de lecture que leurs pairs.
- Ils font aussi moins de colères car ils sont capables de communiquer leurs besoins plus tôt and plus efficacement. Ils réussissent en général mieux que les autres.
Comment se développe le bilinguisme au sein de FABC?
Les enfants deviennent bilingues en incluant progressivement les deux langues.
A deux ans, 90% du curriculum est enseigné en français car il faut asseoir les bases de la communication. Puis, le nombre d’heures d’anglais augmente peu à peu. A quatre ans, les enfants reçoivent 4 heures d’enseignement en anglais. En CE1, les élèves bénéficient de 8h30 d’anglais.
En CM1, les élèves recevront un enseignement également partagé entre le français et l’anglais.
Le but ultime est, bien sur, le parfait bilinguisme. Les enfants peuvent parler, lire et écrire aussi bien dans chacune de deux langues.
Voici quelques liens utiles pour en savoir plus:
Bilingual acquisition
Language Learning Starts Early: Making the Most of the Opportunities by Leanne Leak
Effects of Bilingualism and Biliteracy on Children’s Emerging Concepts of Print by Ellen Bialystock
New York Times: Looking for babysitters: foreign language a must.